Re: [www-it-traduzioni] Traduzione intervista RMS a blog Grillo

[Andrea Pescetti]

Il 05/03/2013 Andrea Pescetti ha scritto:
> Richard Stallman ha rilasciato un'intervista al blog di Beppe Grillo
> qualche giorno fa ...
> http://www.beppegrillo.it/2013/03/passaparola_-_libero_software_in_libero_stato-_richard_stallman.html

Ora la versione pubblicata online (su cui io non ho ovviamente 
controllo, non so nemmeno chi la gestisce) e' stata allineata con la mia 
revisione che vi avevo girato.

Marco Ciurcina (in CC) mi ha inviato delle proposte di correzione basate 
sulla versione precedente (insomma, quella altrui, che era online la 
settimana scorsa). Le mette a nostra disposizione. In buona parte le 
correzioni coincidono con le mie, ma qui sotto ho incorporato alcune 
correzioni di Marco nella mia traduzione.

Anche questo materiale per ora rimane archiviato in attesa della 
pubblicazione della versione inglese su gnu.org: quando verra' 
pubblicata si puo' prendere la mia traduzione precedente, applicare la 
patch qui sotto e praticamente ci siamo.

Ciao,
  Andrea.

--- stallman-grillo-pescetti.txt        2013-03-09 22:11:31.770510788 +0100
+++ stallman-grillo-ciurcina.txt        2013-03-09 22:29:45.145990924 +0100
@@ -12,3 +12,3 @@

-E' un'ingiustizia; ecco perché dobbiamo farla finita col software
+Questa è un'ingiustizia; ecco perché dobbiamo farla finita col software
 non libero.
@@ -17,3 +17,3 @@

-RS: Non si tratta affatto di prezzi. Il prezzo, in definitiva, è solo
+RS: Non è assolutamente una questione di prezzi. Il prezzo, in 
definitiva, è solo
 un dettaglio; non c'è nulla di sbagliato nel pagare dei programmatori
@@ -30,4 +30,4 @@

-La prima, la "libertà zero", è la libertà di eseguire il programma in
-qualsiasi modo, mentre la seconda, la "libertà uno", è la libertà di
+La prima, la "libertà zero", è la libertà di eseguire il programma come
+si desidera, mentre la seconda, la "libertà uno", è la libertà di
 studiare il codice sorgente del programma, cioè la forma in cui lo
@@ -36,3 +36,3 @@
 Con queste due libertà ogni utente, individualmente, ha il controllo
-del programma; con esse ciascuno è libero di far operare il proprio
+del programma; con queste due libertà ciascuno è libero di far operare 
il proprio
 computer come vuole.
@@ -58,4 +58,4 @@

-Per esercitare un controllo collettivo sul programma occorrono altre due
-libertà fondamentali: la "libertà due" è la possibilità di ridistribuire
+In sintesi, per esercitare un controllo collettivo sul programma 
occorrono altre due
+libertà fondamentali: la "libertà due" che è la possibilità di 
ridistribuire
 copie identiche ad altri, in qualsiasi momento, mentre la "libertà tre"
@@ -72,4 +72,4 @@
 il proprio potere sugli utenti per mezzo del programma.  In genere il
-proprietario è un'azienda che sa bene il potere che può esercitare e
-che è costantemente alla ricerca di nuovi, astuti metodi per trarre
+proprietario è una grande azienda che sa bene il potere che può 
esercitare e
+che è alla costante ricerca di nuovi, astuti metodi per trarre
 vantaggio da quel potere a danno degli utenti.
@@ -122,3 +122,3 @@

-Quali sono le implicazioni? Prima di tutto, quando lo stato acquista
+Come si realizza questo? Prima di tutto, quando lo stato acquista lo 
sviluppo di
 una soluzione informatica, il contratto deve prevedere che la soluzione
@@ -165,3 +165,3 @@
 gente a diventare libera nell'utilizzo del computer. Aiutare la gente
-a spostarsi sul software libero. Non dovrebbe mai fare l'opposto,
+a migrare al software libero. Non dovrebbe mai fare l'opposto,
 spingere i cittadini ad usare programmi non liberi.  Ciò implica che
@@ -195,3 +195,3 @@

-In informatica, il compito è formare le persone a diventare utenti
+In informatica, questo significa formare le persone a diventare utenti
 capaci di software libero. Pronti ad essere parte attiva di una
@@ -205,3 +205,3 @@
 fatti e abilità. Le scuole devono insegnare lo spirito di
-benevolenza. L'abitudine di aiutare altre persone. Quindi, in ogni
+benevolenza. L'abitudine ad aiutare altre persone. Quindi, in ogni
 classe deve valere questa regola: studenti, se portate un programma
@@ -211,3 +211,3 @@
 desiderano. E anche il codice sorgente, gli algoritmi matematici,
-algebrici del programma, se qualcuno vuole impararle. Questa classe è
+algebrici del programma, se qualcuno vuole impararle, perché la classe è
 un luogo in cui condividiamo la nostra conoscenza, quindi è vietato
@@ -217,3 +217,3 @@
 quindi deve portare in classe solo software libero, e condividerne
-copie con tutti, anche del codice sorgente.
+copie con tutti, incluso il codice sorgente.

@@ -223,5 +223,5 @@

-Il modello migliore, a livello mondiale, per aver convertito le agenzie
-di stato al software libero è l'Ecuador, dove il Presidente Correa
-ha messo in atto una politica per cui qualsiasi agenzia voglia usare
+Il modello migliore, a livello mondiale, di conversione delle agenzie
+statali al software libero è l'Ecuador, dove il Presidente Correa
+ha messo in atto una politica per cui qualsiasi agenzia voglia 
continuare ad usare
 del software proprietario deve richiedere un'eccezione, presentando
@@ -257,3 +257,3 @@
 un centro di archiviazione remota che venga utilizzato dalle altre
-sue agenzie.
+agenzie statali.

@@ -263,3 +263,3 @@
 per l'umanità per il livello di sorveglianza che rende
-possibile. Qualcuno nella ex-Germania Est ha utilizzato non so quale
+possibile. Qualcuno nella ex-Germania Est (credo) ha utilizzato non so 
quale
 cavillo di legge irlandese per chiedere che Facebook in Irlanda gli
@@ -338,5 +338,5 @@
 hanno un sistema di protezione dati che si applica solo ad alcuni
-campi particolari. Nella maggior parte dei casi, non esiste.
+campi particolari. Nella maggior parte dei casi, non si applica.

-Questo non deve essere permesso. Le aziende europee non devono poter
+Questo non deve essere permesso. Gli enti europei non devono poter
 prendere dati e immagazzinarli in un luogo che non è soggetto a